Nuestra primer jornada tuvo de inicio la elaboración de un test previo de conocimientos acerca de los conceptos fundamentales de investigación científica. Luego, se trataron temas sobre las perspectivas de la investigación en educación, definiciones de conceptos, tales como:
- Objeto de estudios,
- Innovación,
- Unidad de análisis,
- Contexto, y
- Temporalidad
Resultado de nuestra primer jornada fue el producto de una propuesta o propósito de estudio ajustado a los parámetros estudiados; redactado de la siguiente manera:
"Determinar el nivel de competencias digitales docentes en el uso de herramientas e-learning en
Moodle de modalidad semipresencial en la Universidad Laica “Eloy Alfaro”
de Manabí Extensión Bahía de Caráquez en el primer semestre del periodo
académico 2016"
- Rojo: verbo utilizado en este caso un estudio descriptivo
- Azul: objeto de estudio
- Lila: unidad de análisis
- Negro: el estudio no implica innovación la herramienta es tecnológica
- Verde: contexto del estudio
- Naranja: temporalidad
Segunda Jornada Académica
En nuestra segunda jornada se analizaron los temas de literatura, marco teórico, enfoques cualitativos y cuantitativos, diseños metodológicos, población y muestras. Además de consolidar las pautas a la elaboración del trabajo final.
Resultado de nuestra segunda jornada fue el producto de una propuesta de marco teórico con bases en nuestra propuesta de estudio ajustado a los nuevos parámetros estudiados; presentamos una parte de los redactado a manera de conclusión de la siguiente manera:
A modo
de conclusiones, podemos decir que las competencias digitales
docentes, en la actualidad, requiere exigirse a sí mismo el hecho de descubrir
nuevas formas de inventarse, creando ideas más innovadoras y aportando eficaz y
eficientemente a una comunidad educativa ansiosa de ver más allá de sus propias
capacidades en conjunto, sin duda alguna podemos ubicar al docente en una etapa
de transformación en la cual nuestras mentes se han convertido en un software
en constante actualización, si no nos preparamos continuamente podríamos quedar
como una versión en desuso.
A la vez destacamos la importante tarea que
tienen los docentes en ocuparse por una formación adecuada, sobre lo que exige
el utilizar herramientas e-learning en el ámbito educativo, adquirir habilidades
y destrezas que generen un ambiente interactivo en el aula a fin de que la
integración de las TIC se convierta en ese instrumento cognitivo capaz de
mejorar la inteligencia en el proceso de aprendizaje de los alumnos y nuestros
docentes tengan el suficiente potencial en la generación de procesos ajustados
a las exigencias del mundo competitivo digital.
Según Cabero & et al (2003) las tics no solo
aportan información, sino que también reestructuran y modifican nuestra estructura
cognitiva, y con ello se convierten en una herramientas significativa para la
formación docente.
Referencia:
Cabero,
J., Castaño, C., Cebreiro, B., Gisbert, M., Martínez, F., & Prendes M, P.
(2003). Las nuevas tecnologías en la actividad universitaria. Pixel Bit,
81-100.
